人工無能 - 痴呆でいいもん

試験監督をしてて、他の教官の試験のある問題の回答をみていたら、どの学生の回答も人工無能のようだった。「○○を説明しなさい」という問題なのだが、必要キーワードはそろっているに、文章として何も説明していない。

それで思ったのだが、一部(多くの、あるいは、ほとんどの？)学生にとって、授業を聞くというのは人工無能の読み上げた文章を聞くのと同じでなのかもしれない。いかにも学問風なキーワードがたくさんでているけど、自分にとって意味不明の文章を聞く。そして、聞く人がその文章の意味がわからないのが、コミュニケーションの齟齬でなく、そもそも、文章に意味があると思ってなければ、それは人工無能と等価だろう。

そう思うと授業を聞いていて、思いあたることはあって、練習問題の説明は聞くけど、あとは全然聞く気のない学生というのはけっこういる。教員どうしで話をするとき、やる気がないとか、問題さえ解ければいいのかとか、そんな話になるが、そもそも、授業ではなされていることが、内容がない、人工無能と等価であると思われているのなら、学生が授業を聞かないのはむしろ正常である。

それでここまで書いて思いあたったのだが、すでにここで書いた人工無能仮説とたぶん実質的に同じことを書いてある本があるのを思いだした。「“子”のつく名前の女の子は頭がいい」である。はじめて聞くひとは、題名からいかがわしい本と想像するかもしれないが、きちんとした社会学の研究書である。そこでは自分の反応に無関心な情報に2世代つづいてさらされると、2世代目はコミュニケーション能力を喪失するという仮説を提唱して、それとつじつまのあう統計的事実があることを指摘している。あ、毎度だけど、本手元になくて書いているんで、まちがってたら教えてね。